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郑州哪家医院治疗儿童自闭症好

来源:省医药附属医院 门诊时间:8:00-17:30

   自闭症儿童在语言、交流以及感知觉运动等方面存在缺陷,对环境不能理解及认知难题。而结构化教授教养就是有组织、有系统地铺排教授教养环境、教材及程序,让儿童理解环境并从中学习。它有五个重要的部门(或者说理念):包括视觉的铺排、常规、环境铺排、程序时间表、个人工作系统。

 
  其核心是增进自闭症儿童对环境、对教育和练习内容的理解和听从。该课程根据自闭症儿童能力和行为的特点设计个体化的练习内容。通俗地讲,就是口头上吩咐孩子做某事,他不一定理解,假如他从视觉接收信息的能力较强,则可用形象化的图片来促进他对环境的理解,做到声音、图像、文字、功能四合一。
 
  好比父母练习孩子穿珠子,就得预备好一连串小朋友如何穿珠子这个程序的连环画,孩子就可在这些图片的提示下完成穿珠子的任务。父母应每时每刻都给孩子布置各种任务,不要让孩子闲着,别让孩子陷溺在自己的世界里。
 
  自闭症是一种广泛性发展障碍,以严峻的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、爱好和流动为特征的精神疾病。自闭症被归类为一种因为神经系统失调导致的发育障碍,其病症包括不正常的社交能力、沟通能力、爱好和行为模式。由症状的不同来区分自闭症,可加深人们对自闭症病理的了解。
 
  1、社会交流障碍型,这是自闭症患儿面对的大题目。他们对附近的事物漠不关心,难以体会别人的情绪和感慨感染,也无法准确地表达自己的情绪和感慨感染。他们好像以为凡存在于他们自己脑子里的东西,也一样存在于别人脑子里,彼此没有什么区别。即他们通常以为自己的感觉就是别人的感觉,但这并不意味着他们没有感情。
 
  2、缺乏学习与模仿的能力型,“模仿”是孩子学习的重要工具,孩子就是通过模仿学习说话,学习运用无声的身体语言、手势和表情进行沟通的。但是自闭症患儿不懂得模仿。
 
  3、语言障碍型,大多数患儿言语很少,甚至严峻者终身不语。即便有的患儿会说话,也宁愿用手势来代替语言,或者只会机械地模仿别人的语言。
 
  4、爱好狭窄型,自闭症患儿的行为刻板,对环境要求严格,不容许有涓滴改变。患儿通常会较长时间地专注于某种或某几种游戏,常常重复一些固定刻板的动作,甚至有自残行为。
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